姓名：轩轩

性别：男

入校时2019.9

年龄：3.5岁

康复前

1.没有呼名反应，眼神对视能力弱。

2. 社交意识弱，对周围的人和事都不感兴趣，没有等待意识。

3. 语言表达：单字咬字不清晰，没有主动性语言，不懂得表达自己的需求。

4. 问题行为：刻板，看手。

5. 认知理解比较弱，只认识常见物品。

6. 感统失调，肌体接触敏感，注意力不集中，不好动。

康复期

1.在情感建立方面，让轩轩适应环境并对老师产生信任，筛查与培养强化物，渐渐树立起学习意识，例如，课堂常规的意识，提升模仿能力，呼名反应等。

2.在认知理解方面，老师调整儿童的课堂常规及不良的行为意识，并且根据儿童的认知水平基础上扩展了其他的认知，和简单的自我意愿表达，让儿童说出：“我要……”加强了孩子在注意力及记忆力方面的学习与训练，然后开始灌输儿童辨别性的认知和语言理解，引导儿童做出正确的反应之下。

3.在语言表达方面，熟练掌握句型“我要….”“我有…..”“这是…..”等。

4.在社交方面，让孩子学会简单社交用语，理解轮流流等待意识，让孩子学会一起玩，分互相分享的玩的吃的，体验到互互动的乐趣。

康复后

1.在课堂方面，能认真执行课堂命令，主动回应老师稳妥，情绪时的问题行为已经完全没有出现，能很好进行自我控制。

2.在社交方面，会主动和人打招呼，再见，谢谢，等待意识有更加进步，会懂得简单自我介绍自己，学会和孩子分享互动，性格也慢慢的开朗活泼了许多。

3.在语言表达方面，可以熟练掌握句型“我要….”“我有…..”“这是…..”等。可以在日常中主动的表达内心所需，现目前儿童的学习积极性很高，课堂配合的也很好，并且可以进行简短的交流对话

4.在认知水平上，能掌握基础五大类，颜色，形状，数字1-10，方位，分类别等。